No entanto, persistem desigualdades acentuadas — nos países mais pobres, 36 por cento das crianças e jovens estão fora da escola, em comparação com apenas 3 por cento nos mais ricos — sublinhando a necessidade urgente de abordagens inclusivas e orientadas para os jovens à política educativa e à transformação.
Marco Pasqualini (2º à esquerda) trabalha para a UNESCO em Paris.
Antes do Dia Internacional da Educação, cujo tema este ano é “O poder da juventude na co-criação da educação”, Notícias da ONU Charlotte Frantz conversou com Marco Pasqualini da UNESCO e Jacques Kwibuka, um jovem líder da ONU de Ruanda, sobre a importância das vozes dos jovens na formação dos sistemas educacionais em todo o mundo.
Marco Pasqualini: Quando se trata de educação, os jovens têm um interesse especial, porque são os principais beneficiários da educação e porque as prioridades e reformas educativas têm um impacto direto sobre eles.
Cocriar a educação significa dar-lhes voz para definir as suas prioridades e reconhecer a vontade dos jovens de fazer mudanças significativas.
Jacques lembra: No passado, aqueles que concebiam políticas no sector da educação pensavam no que iriam implementar, assumindo que, por terem sido jovens, já compreendiam o que os jovens enfrentam.
Mas com a cocriação, não pensamos apenas nos jovens, envolvemo-los e damos-lhes espaço e liberdade para contribuir para o programa ou política que está a ser desenvolvido.
Jacques Kwibuka participa num evento de networking da UNICEF.
Não se trata apenas de consultar os jovens, mas de envolvê-los verdadeiramente no processo de tomada de decisão da política, modelo ou sistema que está sendo construído.
Marco Pasqualini: Apesar dos muitos progressos realizados, as desigualdades no acesso à educação ainda são muito fortes. Ainda há 272 milhões de crianças e jovens fora da escola e as disparidades regionais permanecem acentuadas.
Nos países mais pobres, as crianças e os jovens que não frequentam a escola representam 36 por cento da população em idade escolar, em comparação com 3 por cento apenas nos países mais ricos.
Estas desigualdades são ainda maiores para os jovens com deficiência, minorias étnicas e linguísticas, refugiados e migrantes, bem como para os jovens LGBTQ.
Jacques lembra: Duas categorias de desafios se destacam para mim.
A primeira é sobre mentalidade – a mentalidade dos mais velhos ou das instituições, especialmente daqueles que trabalham na educação.
Muitas vezes subestimam as vozes dos jovens. Querem ouvir o que os jovens pensam, mas sem lhes dar uma oportunidade real de contribuir de forma significativa.
Uma criança frequenta uma escola no distrito de Burera, no Ruanda.
Outro desafio relacionado à mentalidade está do lado dos jovens. Muitos jovens, especialmente nas zonas rurais, tendem a enfraquecer-se devido à baixa auto-estima ou porque pensam que tais oportunidades se destinam apenas a indivíduos com elevado nível de escolaridade. Mesmo quando lhes é dada a oportunidade de contribuir para uma política que está a ser concebida ou criada, eles retêm-se e não se manifestam.
Para organizações como a UNESCO, deveriam criar espaços mais abertos, incluindo plataformas online, para mostrar que quando os jovens — especialmente as crianças — estão significativamente envolvidos na co-criação de sistemas educativos, os resultados melhoram.
Quando os jovens não estão plenamente envolvidos na formação dos sistemas educativos ou dos ambientes escolares, isso conduz frequentemente a lacunas na aprendizagem e à desinformação.
Marco Pasqualini: Na verdade, a falta de plataformas é também uma das principais barreiras.
Então, o que criamos há alguns anos é uma rede de jovens, gosto de chamá-los de líderes e
especialistas, porque os jovens têm realmente experiência em educação. É chamada de Rede de Jovens e Estudantes do ODS4. Hoje, temos 110 membros de 80 países, que foram selecionados entre 5.000 candidatos.
A oportunidade que eles têm através desta Rede de Jovens e Estudantes do ODS4 de se reunirem com os líderes está realmente trazendo muita visibilidade e interesse.
O ODS4 é o objetivo de desenvolvimento sustentável número quatro da agenda para o desenvolvimento sustentável, que se concentra na educação de qualidade. É um compromisso global para alcançar um certo nível de educação de qualidade até 2030.
Jacques lembra: Tenho esperança para o futuro. À medida que a tecnologia melhora, os jovens tornam-se mais informados e significativamente envolvidos.
No Ruanda, muitos jovens lideram iniciativas que apoiam a educação. Com plataformas — como as apoiadas pela UNICEF — estamos a capacitar-nos mutuamente e a fortalecer a nossa voz colectiva.
Se isto continuar, acredito que o futuro incluirá um envolvimento significativo dos jovens e das crianças na co-criação de modelos e sistemas de saúde e educação, no Ruanda e não só.
Marco Pasqualini: Apesar de o mundo estar em crise e de o multilateralismo estar, infelizmente, em jogo, vejo um grande interesse na educação e todos querem fazer parte da conversa.
A UNESCO é a agência da ONU líder em educação. Nosso compromisso é muito forte. E no meu caso, estou muito feliz por estar aqui. Acho que é o lugar certo para estar no centro deste processo de mudança na educação.
Fonte: VEJA Economia
